장애인 권리, 지적장애 지원방안, 청각장애 진단, 특수교육 지원 방안

청각장애의 유형별 분류 청각 장애의 유형을 분류하는 방식에는 몇 가지가 있습니다. 청력 손실이 얼마큼 진행되어 있는지, 그 손실의 정도를 알아볼 수도 있고요. 그다음에 청각 기관이 어디에 손상이 되어 있는지에 따라서도 우리가 구분을 합니다. 마지막으로 청력 손실이 언제 일어났는지에 따라서, 그 손실 시기에 따라서도 구분을 하게 됩니다. 청각 손실치에 따른 분류 먼저 청각 손실치에 따른 분류는 청력손실 정도를 dB 단위로 제시하게 되는데, 일반적인 청력을 가진 사람이 감지할 수 있는 가장 약한 소리는 0dB로 나타나게 됩니다. 그래서 0dB을 기준으로 청력 손상의 정도를 나타내게 되죠. 청력 손실의 정도는 경도(Mild), 중등도, 준고도, 고도, 최고도에 이르기까지 정도에 따라서 구분을 합니다. 먼저 경..

청각 장애 학생 교육지원방안 청각 장애 학생의 교육지원방안에 대해서 살펴보도록 하겠습니다. 청각 장애 학생을 위한 교수 계획에서 가장 핵심적으로 고려해야 할 것은 교사와 학생 간 사용할 의사소통 양식을 결정을 하는 것입니다. 학생의 청력 손실의 정도 그리고 현재 의사소통 능력 그리고 본인과 부모의 요구 등을 고려해서 결정하게 됩니다. 그리고 이런 모든 지원들은 학생의 개별적인 특성에 따라 실시가 됩니다. 청각 장애 학생들을 위한 의사소통 양식 그럼 청각 장애 학생들이 선택하는 의사소통 양식에는 어떤 것들이 있는지 살펴보겠습니다. 우선 구화법이 있는데요. 구화(口話)는 문어(文語)의 상대적인 개념으로 청각장애교육에 있어서 구화라는 용어는 말하기와 독화가 융합된 개념입니다. 학생들의 잔존청력을 이용할 수 있..

청각장애 진단 방법과 특성 청각장애 진단을 위한 청력검사에는 주관적 청력검사와 객관적 청력검사가 있습니다. 주관적인 청력검사는 소리 자극에 대한 행동반응을 검사하는 게 주관적 청력검사고요. 반면에, 객관적인 청력검사는 귀의 전기 생리적 반응을 검사하는 것입니다. 학교에서는 대부분 주관적 청력검사에 의한 검사 결과를 바탕으로 교육을 하게 되죠. '순음청력검사'는 가장 대표적인 청력검사라고 할 수 있습니다. 청력 상태를 종합적으로 평가할 수 있기 때문에 청력장애가 있는지의 여부 그리고 어느 정도의 청력 손실이 있는지 그리고 그 유형은 무엇인지를 검사를 하게 됩니다. 간단히 말씀드리면 사람이 의사소통을 할 때 가장 보통의 회화 영역이 되는 주파수의 범위의 소리를 들려주고, 사람이 들을 수 있는 가장 작은 소리..

청각장애 법적 교육적 정의와 장애를 유발하는 원인 청각장애는 주로 두 가지 관점으로 정의합니다. 첫 번째, 의학적인 관점과 교육적인 관점으로 나누어지게 되는데, 의학적인 관점은 청각의 손실이 어느 정도인가에 따라서 정의를 하게 되고요. 반면에 교육적인 관점에서는 청력손실 자체가 언어 사용이라든가, 공부를 하는 데, 교육하는 데 어떠한 영향을 미치는지에 따라서 정의를 하게 됩니다. 먼저 의학적인 관점에 따라서 살펴보겠습니다. 의학적인 관점의 정의는 대표적으로 「장애인복지법」이라는 법적 정의에 따라서 볼 수 있는데요. 청력손실에 따라서 청력을 사용하는 의사소통이 얼마큼 가능한지 여부를 강조를 합니다. 청력 손실이 어느 정도인가? 그리고 다른 사람의 말을 얼마만큼 명확하게 알아들을 수 있는가? 그리고 평형 기..

지적장애 정의, 지능검사 방법과 사회 적응 지적장애의 정의에 대해서 살펴보도록 하겠습니다. 먼저, 법적인 정의로서 장애인 복지법을 보죠. 장애인 복지법에서는 지적 장애는 '정신 발육이 항구적으로 지체되어 있다. 그리고 지적 능력의 발달이 불충분하거나 불완전해서 자신의 일을 스스로 처리하는 것도 힘들고 사회생활에 적응하는 것이 상당히 힘든 사람' 이렇게 정의를 하고 있습니다. 반면에 장애인 등에 대한 특수교육법에서는 '지적 기능과 적응행동상의 어려움이 함께 존재해서 교육적 성취에 어려움이 있는 사람'이라고 얘기를 했습니다. 약간 두 정의가 다른 것 같지만 사실상 지적 기능이 제한되어 있다. 그리고 적응행동, 일상생활을 살아가는 데 있어서 약간의 어려움이 있다는 부분들은 비슷하고요. 우리가 교육적인 정의에 ..

지적장애 학생 교육지원방안 일반적인 지원 방법에 대해서 살펴보겠습니다. 지적장애 학생들과 교육 활동을 운영하실 때 우선은 학생의 특성을 고려해서 과제 난이도를 조정하는 것이 필요합니다. 예를 들면, 미술 시간에 가위를 사용해서 오려 붙이는 경우 학생이 가위 사용에 어려움을 보인다면 찢어서 붙이거나 아니면 가위로 자르기 쉽게 미리 자료를 사전에 구성하는 것이 좋겠죠. 학생이 해당하는 기술을 어려워한다고 해서 무조건 참여시키지 않거나 아니면 무조건 쉽게 조정한다는 것이 아니라, 활동 수준에 따라서 부분적이라도 참여할 수 있도록 결정하고 학생이 최대한 스스로 할 수 있도록 도와주는 것이 필요합니다. 그리고 과제의 분량에 따라서 비장애 학생보다 만약에 지적 장애 학생의 수행 수준을 고려하셔서 과제의 양을 조절하..